Proyecto final "Exploramos el mar"

Aquí os presentamos nuestro proyecto final, esperamos que os guste.

¡Hasta siempre!

Educafísica
 


También podéis verlo en el siguiente enlace.

Glogster - Presentación: "Exploramos el mar"

También podéis verlo en el siguiente enlace

 ¡Hola a tod@s!

Hoy presentamos una tabla que representa los objetivos de nuestra Unidad Didáctica vinculados con el currículum.

Un saludo!

Educafísica

OBJETIVOS ESPECÍFICOS	OBJETIVOS ETAPA	OBJETIVOS ÁREA	ÁREA	CONTENIDOS ÁREA
Explorar y conocer las posibilidades del propio cuerpo.	Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.	-Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo a través de la interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima de autonomía personal. - Conocer y representar el cuerpo, diferenciando sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinado y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.	Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.	-El cuerpo humano. Exploración del propio cuerpo. Identificación y aceptación progresiva de las características propias y de los otros. El esquema corporal y su representación gráfica.
Percibir y distinguir entre el lado derecho e izquierdo mediante la lateralidad.	Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.	Conocer y representar el cuerpo, diferenciando sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinado y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.	Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.	-El cuerpo humano. Exploración del propio cuerpo. Identificación y aceptación progresiva de las características propias y de los otros. El esquema corporal y su representación gráfica. -Descubrimiento progresivo y afianzamiento de la lateralidad. Equilibrio postural. Coordinación de movimientos globales y segmentarios.
Mejorar la postura y el equilibrio mediante circuitos.	Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.	Conocer y representar el cuerpo, diferenciando sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinado y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.		-El cuerpo humano. Exploración del propio cuerpo. Identificación y aceptación progresiva de las características propias y de los otros. El esquema corporal y su representación gráfica. -Descubrimiento progresivo y afianzamiento de la lateralidad. Equilibrio postural. Coordinación de movimientos globales y segmentarios. -Las necesidades básicas del cuerpo. Identificación, manifestación, regulación y control de las mismas. Confianza en las capacidades propias para su satisfacción. - Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal. - Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción, del espacio y de la situación. - Práctica de hábitos saludables: higiene corporal, alimentación sana, descanso y control corporal.
Identificar distintas partes del cuerpo.	Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.	-Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo a través de la interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima de autonomía personal. - Conocer y representar el cuerpo, diferenciando sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinado y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.	Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.	-El cuerpo humano. Exploración del propio cuerpo. Identificación y aceptación progresiva de las características propias y de los otros. El esquema corporal y su representación gráfica. - Las necesidades básicas del cuerpo. Identificación, manifestación, regulación y control de las mismas. Confianza en las capacidades propias pasa su satisfacción.
Participar activamente en las actividades de relajación y respiración.	Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales, entre ellas, las de higiene, alimentación, vestido, descanso y protección.	-Participar en juegos colectivos respetando las reglas establecidas y valorar el juego como medio de relación social y recurso de ocio y tiempo libre.	Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.	-El cuerpo humano. Exploración del propio cuerpo. Identificación y aceptación progresiva de las características propias y de los otros. El esquema corporal y su representación gráfica.

La sesión en Educación Física

Hoy, estamos aquí para dejaros nuestro Glogster, sobre la sesión en Educación Física. "Glogster" es una herramienta online que permite realizar pósters interactivos. ¡Es muy útil! Como maestras, podemos usarlo para explicar una o varias ideas de manera clara y muy visual.

En este ENLACE podéis ver en la web nuestro póster.

Como siempre, esperamos que os guste y os sea de utilidad, ¡un beso!

El grupo EDUCAFÍSICA

Ambientes de Aprendizaje

¡Bienvenidos de nuevo!

Para esta tarea, hemos intentado resumiros y explicaros lo más simplificado posible la documentación sobre "ambientes de aprendizaje". ¡Esperamos que os sea útil!

Un saludo y... ¡hasta pronto!

El grupo EDUCAFÍSICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE: UN RECURSO METODOLÓGICO PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA.

Los ambientes de aprendizaje surge como una nueva forma metodológica que potencian la creatividad y el trabajo autónomo. Estos ambientes consisten en la organización de espacios y materiales, de modo que surjan de forma espontánea, en los que el alumnado es el protagonista y constructor de su propio aprendizaje.

El papel del docente será secundario, se encargará de facilitar el aprendizaje  mediante la organización de los espacios y la reorientación de conductas desviadas, mediante un control de contingencias adecuado.

Hay tres tipos de ambientes:

• Ambientes definidos: El establecimiento de los espacios y su organización es fija, no hay modificaciones a lo largo de la sesión.
• Ambientes semidefinidos: El alumnado puede hacer pequeñas variaciones en la distribución y ubicación de los materiales por iniciativa propia.
• Ambientes no definidos: sólo se presenta el material. No hay organización ni distribución de los mismos, la aparición de los ambientes dependerá de la motivación del alumnado, de las relaciones entre los alumnos y de las necesidades internas del individuo en un momento concreto.

Respecto a los objetivos de los ambientes de aprendizaje, encontramos:

• Conocer los elementos a tener en cuenta en el diseño de ambientes de aprendizaje.
• Introducir esta metodología en nuestras programaciones.
• Diseñar ambientes de aprendizaje dentro de nuestra propuesta de Unidades Didácticas para el primer ciclo de Primaria.

Respecto a los contenidos de los ambientes de aprendizaje, se establecerán dependiendo del tipo de ambiente que se de. Por ello, los condicionantes contextuales determinarán en gran medida el tipo de actuación elegido.

El tiempo de participación del alumnado dentro de cada uno de los espacios del ambiente es libre, sin que la maestra o el maestro los interrumpa.

Es necesario poner unas normas de convivencia  para que el desarrollo de los ambientes sea óptimo. Estas normas surgen por consenso del alumnado participante mediante asamblea, para que el espacio que se va a trabajar este mejor organizado.

Al igual que son necesarias las normas también lo es organizar la sala en la que se van a establecer los ambientes. Habitualmente la localización será focal, externa de observación, tratando de captar las diferentes situaciones.

Por último, un aspecto importante es la evaluación de estos ambientes. La observación directa del alumnado, pudiendo observar el grado de participación, motivación, relaciones surgidas entre el alumnado, creatividad, etc.

El cuento motor

¡Hola de nuevo!

Nuestra siguiente actividad es resumir y representar la definición y las características del cuento motriz. Para ello, hemos creado este pictograma. Esperemos que os guste y os sea útil.

Desde este enlace también podéis acceder a nuestro piktochart

Un saludo,

Irene, Patricia, Marta y Laura

Canción con pictograma

¡Hola a todos!

 Aquí os dejamos nuestro pictograma, que representa la canción "El mar enfermo está" basada en la melodía de esta canción infantil. Nuestro tema central es "la beluga" y por tanto todas las actividades se referirán al medio marino y estarán relacionadas.

Pictograma:



 ¡Esperamos que os guste!


*ACTUALIZADO*

Os añadimos el vídeo del desarrollo de la canción en clase con nuestras compañeras. ¡Un saludo!





 EDUCAFÍSICA
Patricia Marín Espín
Irene Martínez Cano
Marta López Galindo
Laura Martínez Jiménez

¡Hola a todos!

Os damos la bienvenida a nuestro blog de Didáctica de la Educación Física en Educación Infantil. Las autoras de este blog somos: Patricia Marín Espín, Irene Martínez Cano, Marta López Galindo y Laura Martínez Jiménez. Esperemos que os guste nuestras publicaciones y que disfrutéis, nos aportéis ideas para mejorar y entre todos aprender una correcta forma de enseñanza de la Educación Física.

¡Hasta pronto!